PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TP.QUY NHƠN
CHÀO MỪNG QUÝ THẦY, CÔ GIÁO VỀ DỰ TẬP HUẤN
TƯ VẤN TÂM LÝ CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM


Quy Nhơn, ngày 06/12/2013
NỘI DUNG TẬP HUẤN
Chương I: Tư vấn tâm lý GD cho HS Trung học

Chương II: Đặc điểm phát triển tâm lý của HS Trung học

Chương III: Rèn luyện phương pháp tự học cho HS Trung học

Chương IV: Phát triển kĩ năng trí tuệ cảm xúc cho HSTrung học

Chương V : Giáo dục Tình bạn-tình yêu cho HS Trung học

Chương VI: Các rối loạn thường gặp ở trẻ vị thành niên
CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC TRUNG HỌC
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
CHƯƠNG I:TƯ VẤN TÂM LÝ GIÁO DỤC
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
3
ND 1: CHỨC NĂNG NHIỆM VỤ CỦA GVCN LỚP
Chức năng của GVCN lớp
4
Nhiệm vụ của GVCN lớp
5
Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp phù hợp với đặc điểm của học sinh.
Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng.
Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với GVBM, và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
Nhận xét đánh giá học sinh cuối kỳ và cuối năm học…
Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với hiệu trưởng.

ND2: CÁC CÔNG VIỆC CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ CÁCH THỨC TRIỂN KHAI
1. Tìm hiểu và phân loại HS
2. Lập các kế hoạch công tác chủ nhiệm
3. Tổ chức các mạng lưới tự quản trong xây dựng tập thể HS
6
1. Tìm hiểu và phân loại học sinh
Phân loại và theo dõi, quản lý HS (nhóm và cá nhân) về các mặt
- Theo trình độ (học lực, hạnh kiểm)
- Theo đặc điểm tính cách
- Theo loại quan hệ
- Các trường hợp đối tượng cần quan tâm đặc biệt
2. Lập các kế hoạch công tác chủ nhiệm:
Các loại kế hoạch công tác GVCN
- KHCT GVCN theo năm học
- KHCT GVCN theo chủ đề (một hoạt động giáo dục cụ thể)
- KHCT GVCN theo tháng/tuần học

7
3. Tổ chức mạng lưới tự quản trong xây dựng tập thể HS

Công tác tổ chức:
- Tổ chức bộ máy tự quản
- Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ cho từng bộ phận, từng loại cán bộ
- Bồi dưỡng nội dung, phương pháp hoạt động cho đội ngũ cán bộ tự quản, hướng dẫn nội dung ghi chép số công tác cho từng loại cán bộ; cách theo dõi, quản lý, điều khiển tập thể; phong cách ngôn ngữ khi đứng trước tập thể
- Giúp lớp trưởng và các đầu mối tổ chức các hoạt động tập thể (lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ, đôn đốc thực hiện)
8
3. Tổ chức mạng lưới tự quản trong xây dựng tập thể HS
Lưu ý: Ở lớp đầu cấp, GVCN có thể căn cứ vào kết quả thăm dò, tìm hiểu bước đầu hoặc động viên tinh thần xung phong, hoặc tạm thời chỉ định đội ngũ cán bộ cốt cán của lớp
- Mạng lưới tự quản nên mở rộng để cho nhiều HS tham gia, đội ngũ tự quản có thể chiếm tới 30% – 40% số HS của lớp và mỗi năm nên luân phiên thay đổi khoảng 1/3 để sau mỗi cấp học, đa số HS có năng lực và kỹ năng tự quản
9
3. Tổ chức mạng lưới tự quản trong xây dựng tập thể HS
Tổ chức thể nghiệm, rèn luyện hình thành kỹ năng tự quản
- Tự quản thực hiện nội quy nhà trường (Đến lớp đúng giờ, tác phong, …)
- Tự quản truy bài 15 phút đầu giờ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà, kiểm tra vở bài tập, truy bài cũ. Kết quả sẽ ghi vào số theo dõi của tổ trưởng
- Tự quản hành vi trong các giờ học trên lớp: Giữ trật tự và tham gia phát biểu xây dựng bài.


10
3. Tổ chức mạng lưới tự quản trong xây dựng tập thể HS
- Tự quản giờ trống giáo viên: Dù GV vắng mặt, lớp vẫn giữ kỷ luật trật tự và không được ra khỏi lớp. Lớp trưởng chủ động hội ý cán bộ lớp, sử dụng giờ trông tổ chức các hoạt động như sửa bài tập, phổ biến công tác của lớp, đoàn.
- Tự quản tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần: Đây là tiết sinh hoạt tập thể hoàn toàn do lớp tự quản, GVCN chỉ giữ vai trò cố vấn và cũng chỉ xuất hiện khi thật cần thiết để giúp HS xử lý tình huống phức tạp khi các em lúng túng
- Tự quản trong các hoạt động tập thể: Một buổi lao động, một trận thi đấu thể thao, một buổi tham quan và các hoạt động ngoài giờ lên lớp khác.
11
ND 3: TƯ VẤN VÀ THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG
Khi học sinh gặp những vấn đề trên; chúng ta cần phải làm gì?
Hãy kể tên những khó khăn về tâm lý, tình cảm, bức xúc của lứa tuổi, vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, hướng nghiệp cần được giải đáp của học sinh hiện nay?
12
Nhiệm vụ tư vấn học đường
Trị liệu, can thiệp bước đầu cho học sinh có biểu hiện rối nhiễu tâm lý, hành vi, bệnh tâm lý học đường
13
Nội dung tư vấn học đường
14
Đối tượng cần tư vấn
15
ND4. GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN
16
1. Chức năng tư vấn của GVCN lớp:
Trong công tác chủ nhiệm lớp, cả 3 chức năng giáo dục, quản lý và tư vấn có mối quan hệ hữu cơ, mối quan hệ nhân quả.
Tư vấn tốt sẽ hỗ trợ cho quản lý và giáo dục;
Quản lý dựa trên sự tự giác của mỗi thành viên là sự quản lý hiệu quả nhất;
Giáo dục ở trình độ cao nhất là dựa trên việc tư vấn thành công và quản lý hiệu quả;
17
2. Mục tiêu, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi tư vấn cho HS của GVCN lớp
Mục tiêu tư vấn
18
Nhiệm vụ và đối tượng tư vấn
19
20
3.  Một HS nữ đến tìm bạn và tâm sự “em lỡ ngủ với bạn S; em rất ân hận, sợ mình có thai”.
1. Một học sinh đã bỏ nhà và bỏ học đi theo chúng bạn. GVCN gặp học sinh đó và khẳng định với em rằng, em chỉ có một sự lựa chọn duy nhất, đó là về nhà với bố mẹ. Không ngờ sau khi về nhà, em bị bố đánh rất đau.
TÌNH HUỐNG
Lớp thảo luận và cho ý kiến về cách xử sự của GVCN trong các trường hợp này
3. Một số yêu cầu đạo đức nghề nghiệp trong tư vấn
2.  Một HS lớp bạn CN (là con của người bạn rất thân của bạn) bất bình với cha mẹ, thường xuyên trốn học đi chơi .
Yêu cầu đạo đức nghề nghiệp trong tư vấn
22